Responsabilidades del futuro

Rincón Cultural y Gramática Integrada

Dr. Jerid Francom

Universidad de Wake Forest

martes, 14 de abril de 2026

Calentamiento

Recordando y proyectando:

  1. Pensando en tu futuro: ¿Qué haría que un trabajo fuera estimulante? ¿Qué lo haría estresante?
  2. ¿Qué capacitación o habilidades crees que necesitarás para tener salida en tu campo?

Un paso más: incorpora el vocabulario del capítulo 6 en tus respuestas.

Bosquejo

  • Evaluación diaria
  • Presentación
  • Rincón cultural
    • Lugares fascinantes para estudiar: Centroamérica
  • Gramática: integración
    • la reacción, la opinión, las hipótesis y el futuro

Objetivos

  • Meta comunicativa: Hablar de posibilidades y responsabilidades del futuro
  • Rincón cultural: Explorar oportunidades y realidades en Centroamérica
  • Gramática: integración (reacción, opinión, hipótesis, futuro)

Vocabulario

Repaso: Las carreras y los trabajos

Vocabulario: Opiniones y Reacciones

¿De acuerdo o no? (Parte 1)

En parejas, discutan sus opiniones sobre estas afirmaciones usando vocabulario nuevo.

  1. Sería difícil ganarse la vida trabajando en una organización sin fines de lucro (p. ej., FUNSEPA o Cambiando Vidas).
  2. Una empresaria tiene que ser codiciosa para tener una empresa rentable. ¿Es MARÍAS de Alida Boer un contraejemplo?
  3. Cualquier extranjero que quiera tener salida en Latinoamérica debe ser bilingüe y tomar en serio las diferencias culturales (como los estudiantes en Costa Rica o Panamá).
  4. Para mí, tener un trabajo que ofrezca un ambiente laboral relajado es más importante que ganar mucho dinero (tener altos ingresos).

Vocabulario: Opiniones y Reacciones

¿De acuerdo o no? (Parte 2)

Continúen la discusión con las siguientes afirmaciones.

  1. En esta sociedad, con suficiente empeño y un poco de suerte uno puede lograr cualquier cosa.
  2. Los estudiantes que quieren trabajar en Wall Street son más emprendedores que los que buscan trabajo en los sectores sin fines de lucro (p. ej., voluntariado en Nicaragua o Costa Rica).
  3. A las personas de mi generación les interesa trabajar en una oficina en la que la competencia sea un valor fundamental.
  4. Para trabajar en una compañía de marketing, es importante tener don de gentes.

Gramática

Integración: la reacción, la opinión, las hipótesis y el futuro

Gramática: Posibilidades Futuras e Hipótesis

Imagina tu futuro profesional:

En parejas/individualmente, escriban 2-3 frases sobre su futuro profesional (5-10 años). Usen futuro, condicional, y/o hipótesis (Si + imp. subj., condicional). Usen vocabulario nuevo.

Ejemplos:

  • Si yo fundara una empresa como Alida Boer, me enfocaría en el desarrollo sostenible y salarios justos.
  • Trabajaré en Costa Rica (ecoturismo) si termino mi capacitación.
  • Me gustaría dedicarme a la arqueología; investigaría las ruinas mayas.
  • Quizás aporte mis conocimientos a una empresa en Panamá.
  • Si tuviera la oportunidad, haría una pasantía en el extranjero.

Compartan algunas frases.

Gramática: Reacción y Opinión

¿Qué te parece? Reacciona a estas situaciones centroamericanas.

En parejas, lean cada situación. Expresen su reacción/opinión usando el subjuntivo (Me sorprende que…, Es bueno/malo que…, No creo que…, Dudo que…, Ojalá que…) y vocabulario relevante.

  1. Alida Boer (Guatemala): Su empresa MARÍAS busca ser rentable pero también justa con las artesanas, dándoles reconocimiento.
    • Ej: Es admirable que una empresaria tome en serio el bienestar de su mano de obra.
  2. Estudiantes en Costa Rica: Buscan experiencias enriquecedoras en ecoturismo, a veces sin ingresos.
    • Ej: Me sorprende que los estudiantes se dediquen a causas ambientales aunque no ganen dinero.
  3. El Canal de Panamá: Genera millones, pero su construcción costó vidas y tuvo impacto ambiental.
    • Ej: Es lamentable que el crecimiento económico a veces tenga un costo humano y ambiental alto.
  4. La Revolución Sandinista (Nicaragua): Intentó reformas, pero hubo abusos y guerra con los “contras” (apoyados por EE.UU.), dejando problemas económicos.
    • Ej: Dudo que un bloqueo económico sea una herramienta eficaz para la democracia.

Compartan una reacción con la clase.

Rincón cultural

Centroamérica: Lugares fascinantes para estudiar y trabajar

Rincón Cultural: Explorando Oportunidades

Actividad: “Agencia de Viajes Educativos”

  1. Formen grupos (4): Costa Rica, Panamá, Nicaragua, Guatemala/Honduras/El Salvador.
  2. Investiguen su destino (5 min): Usando el libro de texto o el internet, identifiquen:
    • ¿Carrera/especialización ideal? (Negocios, ecoturismo, arqueología, etc.)
    • ¿Destrezas/conocimientos útiles? (Idiomas, habilidades, don de gentes)
    • ¿Aspectos estimulantes/desafiantes del ambiente laboral/estudio?
    • Vocabulario clave (p. ej., pasantía, investigar, sostenibilidad, rentable).
  3. Presenten su “paquete” (1 min/grupo): Convenzan a la clase de que su destino es la mejor oportunidad para ampliar horizontes y tener una experiencia gratificante.

Resumen

Hoy hemos:

  • Repasado vocabulario de carreras.
  • Practicado expresar reacciones y opiniones (subjuntivo).
  • Hablado de posibilidades futuras e hipótesis (futuro/condicional).
  • Explorado Centroamérica como destino para estudiar/trabajar (carreras, ambientes, oportunidades).

Algo más

Vocabulario útil

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Para hablar de las carreras y el ambiente laboral

  • el ambiente laboral (work atmosphere)
  • los beneficios (benefits)
  • la capacitación (training)
  • el compañerismo (collegiality)
  • la competencia (competition)
  • el conocimiento (knowledge)
  • el crecimiento (growth)
  • la destreza (skill)
  • el empeño (determination)
  • la empresa (business)
  • el empresario/la empresaria (entrepreneur)
  • el equilibrio (balance)
  • las ganancias (profits)
  • la habilidad (ability)
  • la herramienta (tool)
  • el ingreso (income)
  • la mano de obra (labor force)
  • la pasantía (internship)
  • el reconocimiento (recognition)

Para hablar de los preparativos para su carrera

  • ampliar (to expand)
  • aportar (to contribute)
  • dedicarse a (to devote oneself to)
  • diseñar (to design)
  • enfocarse (en) (to focus on)
  • especializarse en (to specialize/major in)
  • ganarse la vida (to earn a living)
  • investigar (to research)
  • preguntarse (to wonder)
  • tomar en serio (to take seriously)

Para describir las carreras

  • agobiante (overwhelming)
  • enriquecedor/enriquecedora (enriching)
  • estimulante (stimulating)
  • estresante (stressful)
  • prometedor/prometedora (promising)
  • rentable (profitable)
  • satisfactorio/satisfactoria (satisfying)
  • tener salida (to have good prospects)
  • creativo/creativa (creative)
  • lucrativo/lucrativa (lucrative)
  • gratificante (rewarding)
  • repetitivo/repetitiva (repetitive)
  • rutinario/rutinaria (routine)

Para describir a un(a) trabajador(a) o jefe/jefa

  • accesible (approachable)
  • capacitado/capacitada (trained)
  • capaz (capable)
  • codicioso/codiciosa (greedy)
  • comprometido/comprometida (committed)
  • concienzudo/concienzuda (conscientious)
  • confiable (reliable)
  • eficaz (effective)
  • emprendedor/emprendedora (entrepreneurial, driven)
  • (in)justo/(in)justa ((un)fair)
  • tener don de gentes (to have people skills)
  • ambicioso/ambiciosa (ambitious)
  • corrupto/corrupta (corrupt)
  • envidioso/envidiosa (envious)
  • hipócrita (hypocritical)
  • histérico/histérica (hysterical)
  • (in)discreto/(in)discreta ((in)discreet)
  • inepto/inepta (inept)
  • innovador/innovadora (innovative)
  • visionario/visionaria (visionary)