Examen (preparación)
Propósito, formato y preguntas sobre portafolio y sesión presencial
Esta lección prepara al estudiante para los exámenes: propone un propósito, describe el formato y las preguntas que se usarán en el portafolio y en la sesión presencial.
El portafolio es tu oportunidad de demostrar tu competencia comunicativa escrita en español a través de tres tareas distintas. Trabaja con cuidado, revisa tu trabajo, y demuestra tu mejor español.
¿Qué es el portafolio?
Este componente del examen evalúa tu capacidad de interpretar, analizar y producir textos escritos en español sobre temas culturales complejos. Cada tarea está diseñada para integrar vocabulario, gramática y estrategias discursivas de los capítulos 1-4 en contextos comunicativos auténticos.
El portafolio se completa de forma asincrónica en Canvas, permitiéndote trabajar a tu propio ritmo dentro del plazo establecido.
| Componente | Puntos | Peso | Modalidad |
|---|---|---|---|
| Portafolio | 60 | 60% | Asincrónico |
| - Tarea 1 Análisis de documental | 20 | 20% | Interpretativa |
| - Tarea 2 Análisis intercultural comparativo | 20 | 20% | Presentacional |
| - Tarea 3 Narración y reflexión personal | 20 | 20% | Presentacional |
Tiempo estimado: ≈2-3 horas de trabajo enfocado
Acceso: El examen estará disponible en Canvas 48 horas antes de la sesión presencial
Fecha límite: 2 horas antes de la sesión presencial para permitir revisión del instructor
IMPORTANTE:
- Se puede usar el libro de texto, materiales del curso y diccionarios, pero NO herramientas de traducción automática o IA generativa
- Se puede guardar progreso y volver más tarde, pero asegúrate de completar y enviar antes de la fecha límite
Recursos permitidos y no permitidos
✓ Recursos PERMITIDOS:
- Tu libro de texto (El cine documental)
- Materiales del curso (planes, diapositivas, cuaderno electrónico)
- Diccionarios monolingües o bilingües (WordReference, Linguee)
- Tus notas del curso
✗ Recursos NO PERMITIDOS:
- Google Translate, DeepL, u otras herramientas de traducción automática
- ChatGPT, Claude, Gemini, u otras herramientas de IA generativa
- Tutores, amigos, o compañeros de clase para trabajo calificado del portafolio
- Cualquier herramienta de parafraseo o corrección avanzada más allá de diccionarios básicos
¿Por qué esta política? Los diccionarios te ayudan a encontrar la palabra correcta; las herramientas de traducción hacen el trabajo por ti y no reflejan tu nivel real. Durante la sesión presencial, discutirás LAS TRES tareas de tu trabajo—necesitas comprenderlas profundamente para explicarlas.
Tarea 1: Análisis de documental (20 puntos)
“La descripción y perspectivas culturales”
Extensión: ≈200 palabras
Propósito
Esta tarea evalúa tu capacidad de comprender medios auténticos en español, extraer ideas principales y perspectivas culturales, y conectar el contenido con temas más amplios del curso. La producción escrita demuestra control de vocabulario temático de los capítulos 1-4 y estrategias de descripción.
Instrucciones
Mira el documental El Cacao: The Challenge of Fair Trade (20 minutos)
Escribe un análisis breve del documental (≈200 palabras) que incluya:
- Resumir las ideas principales del documental (¿cuál es el tema central?)
- Identificar una perspectiva cultural presente (¿qué valor o práctica cultural se presenta? ¿cómo se manifiesta?)
- Establecer una conexión con otro tema, documental, canción o lectura del curso usando comparaciones
Requisitos lingüísticos integrados
Tu análisis debe demostrar naturalmente: uso apropiado de ser/estar/haber (y verbos más precisos como caracterizarse por, encontrarse en, existir) en contextos descriptivos; comparaciones (igualdad, superioridad/inferioridad) para conectar perspectivas culturales; concordancia correcta de sustantivos y adjetivos; estrategias discursivas de descripción (marcadores como hay, se caracteriza por, por un lado/por otro lado, en primer lugar, además); y vocabulario temático de los capítulos relevantes con uso correcto de ortografía (g/c/h/y/u en términos como geografía, tecnología, ecología, hambre, urbanización).
Criterios de evaluación
| Criterio | Puntos | Enfoque |
|---|---|---|
| Análisis de contenido | 5 | Identificación de ideas principales y perspectivas culturales del documental; establecimiento de conexiones relevantes con otros temas del curso |
| Control gramatical | 5 | Uso apropiado de ser/estar/haber, comparaciones y concordancia en contextos descriptivos |
| Vocabulario preciso | 5 | Empleo de vocabulario especializado con precisión y naturalidad de los capítulos relevantes |
| Estrategias discursivas | 5 | Uso de marcadores de descripción para organizar el análisis efectivamente |
Cada criterio vale 5 puntos. El enfoque muestra qué se evalúa específicamente en cada área.
Tarea 2: Análisis intercultural comparativo (20 puntos)
“La comparación y opinión persuasiva”
Extensión: ≈225 palabras
Propósito
Esta tarea evalúa tu capacidad de producir análisis culturales comparativos que integran perspectivas de múltiples contextos hispanos. Demuestra control de estrategias de opinión y persuasión, uso del subjuntivo para expresar valoraciones, y organización coherente de argumentos.
Instrucciones
Elige un fenómeno sociocultural de interés que aparece en al menos dos de los contextos estudiados en los capítulos 1-4.
Ejemplos: sostenibilidad económica en Costa Rica y Bolivia; identidad cultural frente a globalización en Bolivia y República Dominicana; pobreza y esperanza en diferentes regiones.
Escribe un análisis breve (≈200 palabras) que incluya:
- Presentar el fenómeno brevemente
- Comparar cómo se manifiesta en los dos contextos con evidencia de los documentales
- Expresar tu opinión sobre qué enfoque es más efectivo o significativo, con razonamiento persuasivo
Requisitos lingüísticos integrados
Tu análisis debe incluir naturalmente: presente de subjuntivo en contextos de opinión, duda o influencia (es necesario que, dudo que, recomiendo que, creo que sea importante); futuro/condicional para hipótesis sobre tendencias culturales (la globalización cambiará, sería conveniente que); pronombres de objeto (me/te/lo/la/le) para expresión sofisticada y evitar repetición; verbos tipo gustar para expresar reacciones culturales (me preocupa que, les interesa saber); estrategias de opinión y persuasión (creo que, en mi opinión, es necesario que, por lo tanto, deberíamos); y vocabulario temático de globalización y pobreza con aplicación correcta de reglas de acentuación en términos complejos (globalización, identidad, resistencia, multinacional).
Criterios de evaluación
| Criterio | Puntos | Enfoque |
|---|---|---|
| Análisis de contenido | 5 | Comparación de contextos culturales con evidencia específica; expresión de opinión persuasiva con razonamiento coherente |
| Control gramatical | 5 | Uso apropiado de subjuntivo, futuro/condicional y pronombres para expresar opinión e influencia |
| Vocabulario preciso | 5 | Empleo de vocabulario especializado del Capítulo 3 (globalización) y 4 (pobreza) con precisión en el análisis |
| Estrategias discursivas | 5 | Uso de marcadores de opinión y persuasión para organizar el argumento |
Nota importante: Esta tarea será el foco de las discusiones durante la sesión presencial. Prepárate para explicar tu razonamiento y elaborar más allá de lo escrito.
Tarea 3: Narración y reflexión personal (20 puntos)
“La narración y la conexión personal”
Extensión: ≈125 palabras
Propósito
Esta tarea evalúa tu capacidad de narrar experiencias personales usando tiempos del pasado, conectar vivencias propias con temas culturales del curso, y expresar emociones y reacciones usando el subjuntivo. La naturaleza personal de la tarea proporciona material rico para discusión oral.
Instrucciones
Narra brevemente una experiencia personal relacionada con un tema de los capítulos 1-4 (medio ambiente, deportes, globalización, o pobreza).
Tu narrativa breve debe incluir:
- Contar la experiencia usando pretérito e imperfecto
- Explicar cómo esta experiencia influye en tu perspectiva sobre los temas documentales
Requisitos lingüísticos integrados
Tu narrativa debe demostrar naturalmente: pretérito e imperfecto en contraste claro (mínimo 5-6 verbos en pasado: mientras jugaba [imperfecto] marqué el gol [pretérito]); posesivos (mi, tu, su, mío, tuyo) para expresar experiencia personal y conexión emocional; subjuntivo emocional para expresar sentimientos sobre la experiencia (me alegré de que, sentí que, esperaba que); estrategias de narración con marcadores temporales y secuenciales (primero, después, mientras, entonces, de repente, al final); y vocabulario temático de los capítulos relevantes con patrones correctos de acentuación en palabras emocionales (esperanza, difícil, situación, básico).
Criterios de evaluación
| Criterio | Puntos | Enfoque |
|---|---|---|
| Análisis de contenido | 5 | Narración de experiencia personal coherente con detalles relevantes; conexión significativa con temas documentales |
| Control gramatical | 5 | Uso apropiado de pretérito/imperfecto, posesivos y subjuntivo emocional en contextos narrativos |
| Vocabulario preciso | 5 | Empleo de vocabulario del Capítulo 2 (deportes) o 4 (pobreza) y términos emocionales para expresar la experiencia |
| Estrategias discursivas | 5 | Uso de marcadores temporales y secuenciales para organizar la narración efectivamente |
Consejos para tener éxito
Preparación antes de escribir:
- Mira/escucha los materiales asignados varias veces antes de escribir
- Haz un esquema breve de tus ideas antes de escribir cada tarea
- Escribe en español directamente—no traduzcas desde el inglés
Durante la escritura:
- Trabaja en un espacio tranquilo sin distracciones
- Empieza con la tarea que te parezca más fácil para ganar confianza
- Enfócate en comunicar ideas claramente con las estructuras apropiadas
Revisión:
- Revisa tu trabajo preguntándote: ¿Comunica claramente mi idea? ¿Usé estructuras apropiadas?
- Lee en voz alta para verificar que suene natural
- Deja tiempo suficiente para revisar antes de entregar
Conexión con la sesión presencial
Estructura de la sesión presencial:
- Rotación 1 (10 min): Todos discuten Tarea 1 (Análisis de documental)
- Rotación 2 (10 min): Todos discuten Tarea 2 (Análisis intercultural comparativo)
- Rotación 3 (10 min): Todos discuten Tarea 3 (Narración personal)
- Rotación 4 (10 min): Conversación con el instructor (puede enfocarse en cualquiera de las tres tareas)
Cómo prepararte para la sesión presencial:
Después de entregar tu portafolio, prepárate para discutir las tres tareas:
Para Tarea 1 (Análisis de documental):
- Practica explicar en voz alta qué perspectiva cultural identificaste y por qué
- Piensa en detalles específicos del documental que apoyan tu análisis
- Prepárate para justificar la conexión que estableciste con otros materiales
Para Tarea 2 (Análisis intercultural comparativo):
- Practica explicar por qué elegiste comparar esos contextos específicos
- Piensa en ejemplos adicionales que no incluiste en tu portafolio
- Anticipa el contraargumento más fuerte a tu posición
Para Tarea 3 (Narración personal):
- Practica contar tu experiencia de forma natural sin leer
- Piensa en cómo ampliar detalles de tu narrativa
- Prepárate para explicar cómo la experiencia cambió tu perspectiva
Consejo clave: NO podrás consultar tu portafolio escrito durante ninguna rotación. Debes poder explicar tu razonamiento y ampliar tus ideas de memoria. Esto demuestra que el trabajo es genuinamente tuyo.
Fecha límite y entrega
El portafolio debe completarse y entregarse en Canvas 2 horas antes de la sesión presencial.
Esto permite al instructor revisar tu trabajo completo y preparar preguntas personalizadas para las discusiones de clase.
- Puedes guardar tu progreso y volver múltiples veces
- Asegúrate de hacer clic en “Enviar” antes de la fecha límite
- Después de entregar, no podrás hacer cambios
Tiempo estimado total: 2-3 horas de trabajo enfocado para las tres tareas.