se impersonal y pasivo y el discurso indirecto

feminismo
se impersonal
se pasivo
síntesis
interpersonal

Esta lección desarrolla habilidades de síntesis cultural mediante análisis interpersonal cruzado del documental Nosotras, centroamericanas, la lectura “La Cenicienta que no quería comer perdices” y la canción “Todas juntas, todas libres,” aplicando el se impersonal y pasivo en contextos auténticos de discurso feminista y practicando estrategias de reparación/clarificación.

Fecha

viernes, 21 de noviembre de 2025

Objetivos

  • Discutir y comparar movimientos feministas centroamericanos usando ejemplos del documental, la lectura y la canción para practicar estrategias de reparación/clarificación y desarrollar perspectivas matizadas sobre equidad de género
  • Aplicar correctamente el se impersonal, se pasivo y el discurso indirecto en comunicación auténtica sobre discriminación de género, desigualdades sistémicas y activismo feminista para describir condiciones sociales y fenómenos generalizados
  • Integrar perspectivas del documental Nosotras, centroamericanas, la lectura “La Cenicienta que no quería comer perdices” y la canción “Todas juntas, todas libres” para identificar temas feministas comunes y variaciones regionales en enfoques de equidad de género

Materiales

Antes de clase

  • Cuaderno electrónico: Ejercicios de gramática: se impersonal y se pasivo (Capítulo 8)
  • Lectura: «La Cenicienta que no quería comer perdices» por Nunila López Salamero y Myriam Cameros Sierra (Capítulo 8)
  • Canción: «Todas juntas, todas libres» con Gaby Baca, Clara Grun y Elsa Basil
  • Estrategia de discurso: La reparación/clarificación del discurso

Después de clase

Actividades

Antes de clase

  • Cuaderno electrónico
    Completa los siguientes ejercicios del cuaderno electrónico:

    • A. Análisis: Una receta feminista. (Capítulo 8 - p. 205)
    • B. Un mundo más justo: ¿Qué pasará si…? (Capítulo 8 - p. 205)
    • A. Análisis. (Capítulo 8 - p. 211)
    • A. Análisis. (Capítulo 8 - p. 223)
    • A. Análisis: El discurso indirecto en los cuentos de hadas. (Capítulo 8 - pp. 226-227)

  • Lectura: «La Cenicienta que no quería comer perdices»
    Lee el cuento feminista y crea una tabla comparativa con tres columnas:

    • Columna 1: Problemas de género presentados en Nosotras, centroamericanas (documental)
    • Columna 2: Problemas de género presentados en “La Cenicienta que no quería comer perdices” (lectura)
    • Columna 3: Frases usando se impersonal/pasivo para describir estos problemas

    Prepara 4-5 ejemplos completos para discutir en clase

  • Canción: «Todas juntas, todas libres»
    Escucha la canción interpretada por Gaby Baca, Clara Grun y Elsa Basil (artistas que aparecen en el documental)

    • Identifica el mensaje principal sobre solidaridad feminista

  • Estrategias discursivas: La reparación/clarificación

    Lee La reparación/clarificación del discurso

    • Identifica marcadores de reparación/clarificación que son nuevos para ti o que te gustaría practicar más.

En clase

  • Llegar puntualmente y preparado para participar en discusiones interpersonales profundas sobre temas feministas
  • Llegar con el cuaderno electrónico completado (ejercicios de se impersonal/pasivo/discurso indirecto)
  • Llegar con reflexiones sobre de la lectura y la canción
  • Llegar preparado para explorar los temas de Mesa Redonda: El feminismo

Aplicaciones

Evaluación próxima: Mesa redonda: El feminismo