Programa

SPA 309: Gramática y composición

Profesor

Profesor: Dr. Jerid Francom
Correo electrónico: francojc@wfu.edu
Oficina: Greene Hall 518
Horas de consulta y citas:

I. Descripción del curso

Al finalizar este curso, usted podrá analizar, debatir y presentar con confianza temas culturales complejos en español, a la vez que dominará la gramática avanzada y ampliará sus destrezas comunicativas para contextos académicos y profesionales.

SPA 309 desarrolla su competencia en español desde el nivel Intermedio-Alto hacia el Avanzado-Bajo de ACTFL a través de materiales auténticos —documentales, lecturas y otros medios— centrados en temas contemporáneos del mundo hispanohablante. Usted participará en tareas interpretativas, interpersonales y de presentación que fomentan el pensamiento crítico y la comprensión cultural.

Se pone especial énfasis en la exploración de la variación lingüística, incluyendo regionalismos, registros y contexto sociolingüístico, para prepararle para la comunicación real en diversas comunidades hispanas.

• Requisitos previos: SPA 208/280L, examen de nivel o aprobación del/de la instructor(a)
• Crédito para la especialización/subespecialización: Cumple los requisitos para la especialización (major) y subespecialización (minor) en español
• Carga de trabajo estimada: 6–8 horas semanales fuera de clase (preparación, tareas, reflexión)

II. Objetivos de aprendizaje

Al completar satisfactoriamente SPA 309, usted será capaz de:

Comunicación interpretativa

• Analizar documentales y lecturas auténticas en español, identificando las ideas principales y los detalles de apoyo en resúmenes de 120 a 150 palabras.
• Interpretar perspectivas culturales y comparar puntos de vista a través de diversos medios en lengua española.

Comunicación interpersonal

• Participar activamente en debates sobre temas culturales y sociales complejos, contribuyendo con al menos cuatro comentarios sustantivos por sesión.
• Negociar el significado y aclarar malentendidos en conversaciones espontáneas.
• Expresar opiniones, narrar acontecimientos y hacer preguntas de seguimiento utilizando vocabulario apropiado y estructuras gramaticales avanzadas.

Comunicación de presentación

• Presentar análisis organizados de temas culturales, apoyando los argumentos con evidencia en formatos orales y escritos.
• Escribir ensayos que comparen perspectivas culturales entre países hispanos, demostrando dominio de la gramática avanzada.
• Crear presentaciones que integren elementos culturales y lingüísticos, utilizando apoyos multimedia.

Variación y análisis lingüístico

• Identificar ejemplos de variación lingüística (regionalismos, registros) en textos y medios auténticos.
• Comparar y contrastar las variedades del español presentes en los materiales del curso, proporcionando ejemplos concretos.

Objetivo de competencia:

Avanzar del nivel Intermedio-Alto hacia el Avanzado-Bajo de competencia según ACTFL. Para más detalles, consulte las Directrices de competencia de ACTFL.

III. Materiales

Libro de texto:

• Hertel, T. J., & Harrington, S. (2016). El cine documental: Spanish Language and Culture through Documentary Film. Hackett Publishing Company, Inc. https://hackettpublishing.com/el-cine-documental
  
• Cuaderno de trabajo en línea complementario
  (Requerido: Se necesita acceso para las actividades y tareas en línea.)
• Se proporcionarán lecturas y recursos adicionales en el sitio web del curso.

Sitio: Canvas

IV. Evaluación

Su calificación final en SPA 309 se basa en los siguientes componentes:

Componente	%	Descripción	Alineación
Participación	15%	Participación activa en español, apoyo a los compañeros y seguimiento de las normas de la comunidad de aprendizaje. Se evalúa diariamente.	Interpersonal
Preparación diaria	20%	Actividades electrónicas, análisis de medios y diarios de aprendizaje reflexivo. Se realiza diariamente.	Interpretativa, Variación
Mesas redondas (Líder)	15%	Liderar y presentar sobre temas culturales, facilitar el debate. Cada estudiante lidera 2 veces por semestre.	Presentación, Interpersonal
Mesas redondas (Participante)	10%	Participar, contribuir y reflexionar en los debates liderados por compañeros. Cada estudiante participa 8 veces por semestre.	Interpersonal
Exámenes	40%	Tareas integradas: expresión oral, comprensión auditiva, comprensión lectora, expresión escrita y análisis. Hay 2 exámenes (I, II) durante el semestre.	Todos los objetivos

Escala de calificaciones:

A = 93–100, A– = 90–92, B+ = 88–89, B = 83–87, B– = 80–82, C+ = 78–79, C = 73–77, C– = 70–72, D+ = 68–69, D = 63–67, D– = 60–62, F = <60

Descripciones de evaluación:

• Participación: Compromiso diario en español, disposición a asumir riesgos, apoyo a los compañeros de clase y cumplimiento de otras expectativas del curso. Se evalúa a través de la observación del instructor y la autorreflexión.

• Preparación diaria: Realización de actividades del cuaderno electrónico, tareas de análisis de medios y diarios reflexivos semanales. Se enfoca en el compromiso reflexivo y la aplicación de conceptos del curso.

• Mesas redondas: Cada estudiante lidera y participa en dos debates de mesa redonda. Los líderes preparan y presentan sobre temas asignados; los participantes contribuyen activamente y entregan una reflexión breve.

• Exámenes: Dos exámenes integrados de competencia (de medio término y final) evalúan expresión oral, comprensión auditiva, comprensión lectora, expresión escrita y análisis lingüístico. Los exámenes no son estrictamente acumulativos, pero asumen progresivamente un lenguaje más sofisticado y reflejan el desarrollo hacia los objetivos de competencia de ACTFL.

Políticas:

• Trabajos tardíos: Las tareas entregadas después de la fecha límite son penalizadas con un 10% por día, hasta cinco días. Se pueden otorgar extensiones por razones documentadas si se solicitan con anticipación.

• Profesionalismo: Llegue preparado, participe respetuosamente y comuníquese profesionalmente. Permita 24 horas para las respuestas del instructor por correo electrónico; no hay respuestas los fines de semana/días festivos.

• Asistencia: Se permiten tres ausencias sin penalización; cada ausencia adicional reduce la calificación final en 1 punto. Tres tardanzas = una ausencia.

Participación

La participación (15%) se evalúa utilizando criterios claros basados en comportamientos: asistencia y puntualidad, calidad de las contribuciones verbales, comportamientos colaborativos y evidencia de preparación. El último día de cada capítulo, usted entregará un párrafo corto de autoevaluación en Canvas reflexionando sobre estos comportamientos.

Cómo se conectan las autoevaluaciones con su calificación: Su calificación de participación combina las observaciones del instructor (50%) con la calidad y precisión de sus autorreflexiones (50%). Las autoevaluaciones que proporcionan ejemplos específicos y una autoevaluación honesta reciben crédito completo. Las autoevaluaciones que consistentemente sobreestiman o subestiman su participación, o carecen de detalles específicos, pueden recibir crédito reducido.

Si usted está en riesgo de quedar por debajo de Satisfactorio, el instructor programará una conferencia corta para brindar apoyo específico.

Reflexiones de autoevaluación:

El último día de cada capítulo, escriba un párrafo corto reflexionando sobre su participación durante este capítulo. En su respuesta, aborde explícitamente:

• Una contribución específica que hizo durante la clase (p. ej., pregunta formulada, punto planteado, papel en la discusión)
• Una forma en que apoyó a un compañero o contribuyó al trabajo en grupo
• Qué preparación completó y cómo ayudó a su participación

Sea específico. Las respuestas reflexivas pueden recibir una bonificación de calidad. El instructor verificará periódicamente las entregas para determinar su precisión y calidad. Las entregas que no cumplan con la longitud mínima o sean excesivamente vagas pueden no recibir crédito completo.

Rúbrica de participación:

Nivel	Descripción
Necesita mejora	Asistencia o puntualidad irregular, pocas contribuciones o fuera de tema, colaboración limitada, preparación mínima.
Satisfactorio	Asistencia/puntualidad regular, contribuciones relevantes consistentes, evidencia de colaboración, completa la preparación.
Ejemplar	Contribuciones activas y sustantivas que hacen avanzar la discusión, apoyo regular a los compañeros, consistentemente bien preparado y reflexivo.

Preparación diaria

Las actividades de preparación diaria están estratégicamente diseñadas para llevar a los estudiantes hacia la competencia Avanzado-Bajo a través de práctica auténtica y contextualizada que conecta el desarrollo del idioma con la competencia cultural.

Análisis de medios:

• Propósito: Permitirle interpretar y analizar medios auténticos en español vinculando observaciones lingüísticas con el contexto cultural y perspectivas más amplias del mundo hispano.
• Formato: Pre-visualización/pre-lectura: investigación breve de contexto cultural y 2–3 preguntas de orientación; visualización/lectura: ver/leer la selección asignada y crear notas anotadas; en clase: traer respuestas a clase para continuar el trabajo en clase.
• Contenido: Enfoque en lenguaje auténtico, sin modificar: registro, características regionales, marcadores discursivos y referencias culturales; conectar estos con la perspectiva del creador y contextos relevantes del mundo hispano.
• Evaluación: Calificado según interpretación basada en evidencia, profundidad de análisis y calidad de conexiones. La precisión de forma es secundaria; se requiere completación y compromiso reflexivo.

El cuaderno electrónico:

• Propósito: Revisar y perfeccionar su vocabulario, gramática y conocimiento cultural dentro de contextos de retroalimentación automática
• Acceso: Regístrese para El Cuaderno Electrónico
• Contenido: Expansión de vocabulario y mejora gramatical a través de contextos documentales, principalmente, y preguntas de pensamiento crítico que conectan temas a través del mundo de habla hispana
• Evaluación: Se puede repetir enfatizando el compromiso reflexivo sobre la precisión estricta, apoyando la toma de riesgos esencial para el desarrollo de competencia Avanzada

Diarios de aprendizaje reflexivo:

• Propósito: Práctica metacognitiva regular para desarrollar estrategias de aprendizaje autodirigido cruciales para el uso autónomo del idioma a nivel Avanzado
• Formato: Reflexiones de 150-200 palabras enviadas vía Canvas, enfocándose en el desarrollo específico de competencia
• Contenido: Conexión con descriptores de ACTFL Avanzado-Bajo, análisis de éxitos/desafíos de comunicación personal, integración de aprendizaje cultural y establecimiento específico de metas para las próximas semanas
• Evaluación: Basada en profundidad metacognitiva y conexión con objetivos de aprendizaje

Mesa redonda

Las discusiones de mesa redonda son presentaciones dirigidas por pares y discusiones facilitadas sobre temas del curso que desarrollan tanto habilidades de comunicación de presentación como interpersonales.

Líderes (15%): Cada estudiante se inscribe para dos turnos de liderazgo (uno antes del Examen I, uno después). Los líderes preparan presentaciones de 15-20 minutos con ayudas multimedia y facilitan discusiones grupales. La evaluación se enfoca en la organización del contenido, presentación, ayudas visuales y facilitación de la discusión.

Participantes (10%): Participación activa en discusiones dirigidas por pares con escritura de reflexión posterior a la discusión. Evaluación basada en calidad del compromiso, uso del español, apoyo a los pares y profundidad de reflexión.

Para pautas detalladas de preparación, ejemplos de temas y recursos de apoyo.

Exámenes

Dos exámenes integrados de competencia (40% del peso total: Examen I 15% y Examen II 25%) evalúan el desarrollo del idioma a través de tareas culturalmente contextualizadas dirigidas a la competencia Avanzado-Bajo.

Componentes:

• Expresión oral: Entrevista oral individual con el instructor discutiendo temas documentales, conexiones culturales y experiencias personales con el material del curso
• Comprensión auditiva: Tareas de comprensión utilizando audio auténtico de documentales y materiales culturales
• Vocabulario y gramática: Evaluación contextualizada dentro de marcos culturales utilizando tareas integradas
• Comprensión lectora: Análisis de textos auténticos relacionados con temas del curso demostrando habilidades interpretativas
• Expresión escrita: Ensayos de análisis cultural mostrando perspectivas inter-hispanas y competencia intercultural

Examen I: Unidades 1-4 (Medio ambiente, Deportes, Globalización, Pobreza)

Examen II: Unidades 5-8 (Inmigración, Derechos humanos, Guerra y paz, Feminismo) con componente adicional de autoanálisis y autoevaluación

V. Información adicional

Código de honor

Wake Forest University espera que todos los estudiantes mantengan los más altos estándares de honor e integridad. Para el Código de Honor completo, consulte el Sistema de Honor de WFU.

Política del curso:

Todo trabajo entregado para calificación debe ser suyo. A menos que se indique lo contrario, solo puede usar recursos aprobados por el instructor. No se permiten recursos no autorizados.

Recursos permitidos	Recursos no permitidos
Su libro de texto	Google Translate, DeepL u otras herramientas de IA (ver Política de IA)
Un diccionario de idiomas (p. ej., wordreference.com, linguee.com)	Tutores, amigos o compañeros de clase para trabajo calificado
Su instructor	Cualquier traductor en línea o herramienta de parafraseo

Política de IA

El uso de herramientas de IA (p. ej., ChatGPT, Claude, Gemini, etc.) no está permitido para ningún trabajo calificado a menos que sea explícitamente autorizado por el instructor. El uso no autorizado de herramientas de IA constituye una violación del Código de Honor y será tratado como tal.

Uso autorizado: Cuando las herramientas de IA estén explícitamente permitidas, usted debe:

• Indicar claramente qué partes de su trabajo fueron generadas o asistidas por IA.
• Evaluar críticamente y editar el contenido generado por IA para asegurar precisión y originalidad.

Nota: Apoyo completamente el uso ético de la IA para lluvia de ideas, práctica y aprendizaje. Si ha desarrollado prompts o técnicas que le ayuden a aprender, por favor compártalos conmigo para que pueda compartirlos con la clase. Si tiene preguntas sobre cómo usar herramientas de IA de manera ética y efectiva, por favor pregúnteme. ¡Me encantaría ayudarle a aprender cómo usar estas herramientas responsablemente!

Asistencia

Ausencias permitidas	Penalización por ausencias excesivas	Política de tardanzas
3 (sin preguntas)	–1 punto por ausencia adicional	3 tardanzas = 1 ausencia

Ausencias justificadas:

• Notifique a su instructor dentro de las primeras dos semanas para ausencias anticipadas.
• Proporcione documentación según lo requiera la política universitaria.

Emergencias

Si las operaciones universitarias se interrumpen (p. ej., clima, crisis de salud), Canvas y el correo electrónico serán los canales principales para actualizaciones del curso y tareas. El programa de estudios y las fechas límite pueden ajustarse según sea necesario.

Etiqueta en el aula

Políticas departamentales:

• No comer, beber, masticar chicle o fumar en clase.
• Los teléfonos celulares y dispositivos que emiten sonido deben estar apagados y guardados.
• Atender necesidades personales (baño, agua) antes de que comience la clase.

Accesibilidad

Si tiene una discapacidad que puede requerir adaptaciones, comuníquese con el Centro de Aprendizaje, Acceso y Éxito Estudiantil (336-758-5929) dentro de las primeras dos semanas del semestre.