Mesa redonda: El feminismo

Síntesis presentacional sobre el feminismo

Dr. Jerid Francom

Universidad de Wake Forest

jueves, 3 de diciembre de 2026

Objetivos

Hoy demostraremos competencias desarrolladas durante todo el capítulo:

• Sintetizar perspectivas múltiples sobre movimientos feministas y equidad de género usando evidencia del documental, la lectura, la canción y fuentes curadas
• Facilitar o participar efectivamente en discusión académica sobre feminismo aplicando estrategias de reparación/clarificación, secuencia de tiempos verbales, y vocabulario feminista
• Demostrar competencia intercultural mediante análisis empático de experiencias feministas diversas y defensa diplomática de posiciones sobre derechos de las mujeres

• Opening tone: Establish serious but supportive atmosphere - this is assessment, but also celebration of learning
• Read objectives clearly: Students need to know what’s being evaluated today
• Emphasize synthesis: This is culmination of 3 days of chapter work - all sources come together
• Cultural sensitivity: Preview that respectful, analytical discussion is expected
• Encourage confidence: “Ustedes han preparado bien - confío en su capacidad de facilitar/participar con madurez”

Bosquejo

Actividad	Descripción	Tiempo
Mesa redonda	Presentacional/Interpersonal: Facilitación de líderes y discusión colaborativa sobre feminismo	45 min
Síntesis	Presentacional: Creación de manifesto feminista integrando perspectivas de la Mesa Redonda	10 min
Respuesta escrita	Presentacional (Escrita): Respuesta manuscrita individual con evidencia de la Mesa Redonda.	10 min
Autoevaluación	Reflexión: Autoevaluación usando declaraciones “Can-Do” de ACTFL para Capítulo 8	5 min
Resumen	Consolidación: Síntesis de aprendizajes del capítulo	5 min

• Time management critical: Mesa Redonda gets 60% of class time - protect it!
• Smooth transitions: Have Canvas links tested and ready; minimal tech delays
• Differentiated roles: Líderes and participantes have different reflection prompts
• Assessment cycle: Mesa Redonda (perform) → Síntesis (apply) → Reflexión (metacognition) → Autoevaluación (self-assess)
• Closure matters: End on celebratory note - students have completed major chapter assessment

Mesa redonda

Orientación: El feminismo

Estructura:

• Líderes (Grupo 1 y Grupo 2): Presentación contextual (7 min) + facilitación de discusión (15-20 min)
• Participantes: Contribución fundamentada usando evidencia de fuentes preparadas

Expectativas lingüísticas:

• Estrategias de reparación/clarificación: es decir, o sea, me refiero a, mejor dicho
• Secuencia de tiempos verbales: reportar declaraciones feministas con tiempos apropiados
• Se impersonal/pasivo: describir condiciones sociales y cambios sistémicos
• Vocabulario feminista: equidad, empoderamiento, patriarcado, sororidad, reivindicación

Síntesis

Manifesto Feminista Colectivo

Cada grupo sintetiza las perspectivas feministas discutidas en su Mesa Redonda.

Crean un “manifesto feminista” breve usando estrategias de reparación/clarificación (es decir, o sea, me refiero a) y se impersonal/pasivo para describir condiciones sociales.

Integren hallazgos del grupo: identificar desafíos comunes de equidad de género, proponer acciones específicas, y construir visión inclusiva.

Enfoque en conectar perspectivas del documental Nosotras, centroamericanas, la lectura, la canción y fuentes curadas para crear síntesis comprehensiva sobre feminismo en el mundo hispanohablante.

• Objetivo pedagógico: Consolidar aprendizaje mediante producción escrita/oral colaborativa que integra gramática y contenido cultural
• Estructura sugerida del manifesto: (1) Reconocimiento de desafíos - usar se pasivo (2) Reivindicaciones - usar se impersonal (3) Acciones propuestas - secuencia de tiempos
• Timing: 10 minutos - grupos trabajan 7 min, comparten 3 min
• Evaluación informal: Observa uso de estructuras del capítulo en contexto auténtico de síntesis

Respuesta escrita

Prepara una hoja con tu nombre, número de Mesa Redonda y rol. Responde con viñetas breves y entrégala al terminar.

Líderes

1. Tema y fuentes: ¿Cuál fue tu pregunta central? Nombra tus 2–3 fuentes sobre feminismo, los países o contextos representados y una conexión entre ellas.
2. Modelaje lingüístico: Da un ejemplo de cómo usaste estrategias de reparación y clarificación y la secuencia de tiempos, se impersonal o pasivo, el discurso indirecto y vocabulario de equidad para orientar la presentación o discusión.
3. Facilitación: Escribe una pregunta que hiciste y una acción concreta para reparar malentendidos y cuidar un diálogo sensible.
4. Síntesis y próximo paso: ¿Qué idea sintetizaste sobre las perspectivas feministas y las acciones futuras? ¿Qué cambiarías específicamente en tu próximo liderazgo?

Participantes

1. Tres intervenciones: Escribe tres aportes que hiciste: idea, pregunta, respuesta o conexión. Incluye evidencia de una fuente cuando corresponda.
2. Uso de lengua: Reconstruye una de tus intervenciones. ¿Cómo usaste estrategias de reparación y clarificación y la secuencia de tiempos, se impersonal o pasivo, el discurso indirecto y vocabulario de equidad?
3. Perspectiva cultural: ¿Qué perspectiva sobre el feminismo comprendiste mejor o llegaste a complejizar? Nombra la fuente o comentario que influyó en tu respuesta.

• Distribuye o indica las hojas antes de la transición.
• Evalúa evidencia concreta; no exige un número mínimo de palabras.
• Recoge las hojas antes de la autoevaluación en Canvas.

Autoevaluación

Capítulo 8: Can-Do statements

Reflexión sobre progreso

Completa el formulario de autoevaluación para reflexionar sobre tu aprendizaje en este capítulo.

• Autoevaluación: Capítulo 8

En este capítulo, avanzaste hacia:

• Analizar movimientos, testimonios y perspectivas feministas.
• Usar se impersonal y pasivo, además de discurso indirecto, para reportar testimonios.
• Reparar y aclarar significado con diplomacia en debates sensibles.
• Redactar argumentos académicos sobre justicia de género.
• Distinguir vibrante simple [ɾ] y múltiple [r], reconociendo variación regional.

Escanea para abrirla

Resumen

Síntesis del capítulo y cierre

Cierre del Capítulo 8

Competencias demostradas:

• Análisis de movimientos feministas en contextos centroamericanos e hispanos
• Uso de estrategias de reparación/clarificación en temas sensibles
• Aplicación de secuencia de tiempos verbales y discurso indirecto
• Uso de se impersonal/pasivo para describir fenómenos sociales
• Competencia intercultural en equidad de género

Fuentes culturales exploradas:

• Documental: Nosotras, centroamericanas (2011)
• Lectura: “La Cenicienta que no quería comer perdices”
• Canción: “Todas juntas, todas libres” (Baca, Grun, Basil)
• Fuentes curadas sobre feminismo en el mundo hispanohablante