Imperfecto del subjuntivo en contexto

Esta lección desarrolla dominio del imperfecto del subjuntivo a través de discusión interpersonal sobre los derechos humanos integrando análisis de múltiples medios (canción, lectura) y estrategias de asertividad/énfasis.

Objetivos

• Interpersonal: Discutir reacciones emocionales al documental Nuestros desaparecidos usando el imperfecto del subjuntivo en contextos de emoción, duda y reacciones pasadas.
• Gramatical: Aplicar el imperfecto del subjuntivo correctamente en situaciones comunicativas auténticas para expresar reacciones a eventos pasados del documental y la lectura sobre derechos humanos.
• Discursivo-cultural: Analizar cómo las estrategias de asertividad/énfasis funcionan en discursos sobre derechos humanos en contextos hispanos, estableciendo conexiones entre el documental, la lectura de la ONU y la canción «Desapariciones» de Maná.

Materiales

Antes de clase

• Cuaderno electrónico: Ejercicios de gramática (Capítulo 6)
• Lectura: “Los derechos humanos: ¿Cómo se definen y qué papel desempeña las Naciones Unidas?”
• Canción: «Desapariciones» por Maná (MTV Unplugged)
• Estrategia de discurso: La asertividad/énfasis

Después de clase

• Diapositivas

Actividades

Antes de clase

• Cuaderno electrónico
  Completa los siguientes ejercicios:
  • A. Análisis (p. 143)
  • A. Análisis (p. 153)
  • A. Análisis (pp. 161-162)
  • 6.1 - Ejercicio 1 - Los demostrativos
  • 6.2 - Ejercicio 1 - El imperfecto de subjuntivo
  • 6.3 - Ejercicio 1 - Los gerundios y el progresivo
  • 6.4 - Ejercicio 1 - Los participios
• Lectura: Revisa “Los derechos humanos: ¿Cómo se definen y qué papel desempeña las Naciones Unidas?”
  • Crea tabla comparativa con 3 columnas:
    • Columna 1: Derechos mencionados en la lectura (DUDH)
    • Columna 2: Derechos violados en Nuestros desaparecidos
    • Columna 3: Reacción personal usando imperfecto del subjuntivo
  • Ejemplo: “Era horrible que los militares torturaran a los detenidos”
• Canción: «Desapareciones» por Maná
  • Identifica el mensaje principal
  • Identifica vocabulario que conecta con el documental: desaparecidos, búsqueda, testimonios
    • Ejemplo: “La canción menciona ‘llevaba camisa a cuadros’ similar a los testimonios del documental donde los familiares describen detalles específicos de la ropa de los desaparecidos”
• Estrategias discursivas: La atenuación
  • Lee La asertividad/énfasis
  • Identifica 3-4 marcadores de énfasis para usar en clase: sin duda, está claro que, es evidente que, de hecho

En clase

• Llegar puntualmente y preparado para participar en discusión interpersonal
• Llegar con el cuaderno electrónico completado (gramática)
• Llegar con la tabla comparativa de derechos humanos (lectura)
• Llegar con 2 conexiones preparadas entre la canción y el documental
• Llegar con preguntas y comentarios sobre cómo aplicar el imperfecto del subjuntivo en contextos auténticos

Aplicaciones

Evaluación próxima: Mesa redonda: Los derechos humanos