Secuencia de tiempos en contexto

En esta clase vamos a analizar y usar la secuencia de tiempos verbales para interpretar, narrar y reportar perspectivas sobre el feminismo. Partiremos de Nosotras, centroamericanas y de fragmentos de «La Cenicienta que no quería comer perdices» para preparar la Mesa redonda.

Objetivos

• Interpretativo: Analizar cómo se relacionan los tiempos verbales en testimonios y textos sobre feminismo para comprender con precisión acciones, opiniones y cambios en distintos momentos.
• Interpersonal: Usar la secuencia de tiempos verbales y el discurso indirecto para reportar y aclarar perspectivas sobre equidad de género en una conversación académica.
• Presentacional: Crear una breve narración o síntesis sobre un tema feminista usando tiempos verbales conectados con precisión y evidencia de los materiales del capítulo.

Materiales

Antes de clase

• Notas Cornell de Nosotras, centroamericanas
• Cuaderno electrónico: Repaso de la secuencia de tiempos verbales (Capítulo 8)
• Libro de texto: «La Cenicienta que no quería comer perdices» y actividades de secuencia de tiempos (Capítulo 8, p. 222)
• Estrategia de discurso: La reparación/clarificación del discurso

Después de clase

• Diapositivas
• Mesa redonda: El feminismo

Actividades

Antes de clase

• No hay trabajo nuevo asignado durante el Día de bienestar ni el receso de Acción de Gracias.
• Trae tus notas Cornell del documental y el libro de texto para usarlos en las actividades de clase.

En clase

• Activación de perspectivas: En parejas, retomar dos testimonios o ideas del documental que revelen desigualdades, resistencia o cambios en la participación de las mujeres.
• Análisis de citas: Identificar el verbo principal y el verbo subordinado en citas del documental y del cuento. Explicar cómo la relación temporal cambia el significado.
• Práctica guiada: Completar y extender una narración feminista inspirada en «La Cenicienta que no quería comer perdices», seleccionando el indicativo o el subjuntivo según la secuencia de tiempos.
• Reportar perspectivas: Reformular una cita, testimonio o comentario de un compañero mediante discurso indirecto. Usar es decir, mejor dicho u otro marcador de reparación/clarificación cuando sea necesario.
• Puente a la Mesa redonda: Preparar una contribución y una pregunta fundamentadas en los materiales del capítulo, con al menos un ejemplo de secuencia de tiempos.

Después de clase

• Líderes: finalizar fuentes curadas, presentación breve y preguntas para la Mesa redonda: El feminismo.
• Participantes: revisar las fuentes asignadas por líderes y preparar dos o tres contribuciones sustantivas.
• Para repaso autónomo: completar ejercicios del cuaderno sobre se impersonal/pasivo y discurso indirecto. Estas estructuras se integrarán en la Mesa redonda, pero no son el foco principal de esta clase.

Aplicaciones

Evaluación próxima: Mesa redonda: El feminismo

Usa la secuencia de tiempos para reportar testimonios, cambios históricos y perspectivas de las fuentes que presentarás o discutirás el jueves.